Este curso va destinado a todas aquellas personas -sean docentes o no- que estén interesadas en la formación del pensamiento crítico y en la educación democrática. Presentamos las bases teóricas y prácticas para formar una ciudadanía crítica, responsable y participativa, capaz de interpretar los problemas y conflictos sociales contemporáneos de un mundo global y digital.
¿A quién va destinado? Personas que consideren que el pensamiento crítico es indispensable en la educación y en la democracia.
¿Qué es el pensamiento crítico? Abordamos la perspectiva de la educación crítica, para que la juventud y las personas en general tengan los instrumentos necesarios para situarse en su contexto social y cultural, y adquieran habilidades para la participación y el cambio social.
¿Qué tiene de digital? Vivimos en un mundo global e interconectado en aspectos como la economía, la política o las comunicaciones. La globalización de la información y la proliferación de medios digitales ha comportado aspectos positivos, pero también nos plantea retos como las fake news, la posverdad, los discursos del odio, entre otros. Ante esta realidad los estudios sociales no pueden mantenerse al margen, sino que han de preparar a la ciudadanía para interpretar de manera crítica las informaciones sobre problemas sociales, buscar soluciones y alternativas, para educar en la participación.
¿Qué ofrece este curso? Este curso ofrece las herramientas teóricas y prácticas para desarrollar el pensamiento crítico, desde una educación para la justicia social.
El pensamiento crítico es clave para vivir en la era digital, un mundo global e interconectado, que da acceso a gran cantidad de información que puede ser falsa, sesgada o malintencionada.Sin embargo, el desarrollo del pensamiento crítico en la educación básica y superior sigue siendo una tarea pendiente para docentes y sistemas educativos, que no han conseguido dar respuesta a las demandas de este nuevo contexto.Este curso tiene como objetivo ayudar a formar el pensamiento crítico y ofrecer recursos que permitan a los docentes desarrollarlo en sus alumnos a través de problemas sociales relevantes.La comprensión y análisis de conflictos contemporáneos globales permite proyectar pensamiento crítico y su formación hacia la participación y la justicia social, para educar una ciudadanía crítica y responsable.Después de realizar este curso serás capaz de:<br>1. Utilizar la literacidad crítica para el desarrollo del pensamiento crítico propio y de su alumnado<br>2. Analizar el contexto social mundial para la formación de una ciudadanía global<br>3. Humanizar la enseñanza de las ciencias sociales para un tratamiento crítico de los contenidos<br>4. Contrarrestar los relatos del odio contra minorías y colectivos oprimidos en la era digital <br>5. Enseñar y aprender a partir de problemas sociales relevantes globales para la participación y la justicia social.
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8 videos18 readings1 assignment
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8 videos•Total 63 minutes
Presentación del curso•2 minutes
Presentación del módulo•1 minute
Introducción: Literacidad crítica para la formación del pensamiento crítico y la acción social•9 minutes
La literacidad crítica desde los estudios sociales críticos•11 minutes
Las dimensiones de la literacidad crítica•8 minutes
Investigar la formación en Literacidad Crítica Digital•11 minutes
La literacidad crítica en la práctica educativa•13 minutes
Síntesis de la semana•9 minutes
18 readings•Total 170 minutes
CAMBIOS EN COURSERA•10 minutes
Organización del curso•2 minutes
Resolver dudas e incidencias•10 minutes
Gratuidad para la comunidad UAB•10 minutes
Preguntas frecuentes: generales•3 minutes
Preguntas frecuentes: certificado•2 minutes
Preguntas frecuentes: cuestionarios•3 minutes
Descripción del módulo y Objetivos de aprendizaje•10 minutes
Emociones y pensamiento crítico en la era digital: un estudio con alumnado de formación inicial•20 minutes
Literacidad crítica y aprendizaje de las Ciencias Sociales en las aulas de Educación Primaria•10 minutes
Reflexión del módulo•10 minutes
Quin professorat, quina ciutadania, quin futur? (en catalán)•5 minutes
Leer, intepretar y actuar en un mundo digital: Lliteracidad crítica digital en Educación Primaria•10 minutes
Los aportes de la Didáctica de las Ciencias Sociales, de la Historia y de la Geografía a la formación de la ciudadanía en los contextos iberoamericanos•10 minutes
Entre la emoción y el pensamiento crítico: Un estudio con profesorado de Ciencias Sociales en formación•10 minutes
La literacidad crítica de la información sobre los refugiados y refugiadas: Construyendo la ciudadanía global desde la enseñanza de las Ciencias Sociales•10 minutes
Critical digital literacy of future teachers in the Twitter Age•25 minutes
Deconstruir la alteridad desde la Didáctica de las Ciencias Sociales: Educar para una ciudadanía global•10 minutes
1 assignment•Total 10 minutes
Cuestionario 1•10 minutes
Ciudadanos del mundo: educar para la ciudadanía global
Module 2•10 hours to complete
Module details
En este módulo trabajaremos sobre la idea de la ciudadanía global y cómo educar para una ciudadanía crítica y participativa en un mundo globalizado e interconectado.
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7 videos16 readings1 assignment
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7 videos•Total 42 minutes
Presentación del módulo•1 minute
Introducción: críticas al concepto de ciudadanía en un contexto de interdependencia•7 minutes
El humanismo radical en un mundo pequeño y el concepto de ciudadanía global crítica•10 minutes
La educación para la ciudadanía global crítica desde los estudios sociales•7 minutes
Investigar la formación para la ciudadanía global•7 minutes
Educación para la ciudadanía global en la práctica educativa•6 minutes
Síntesis de la semana•4 minutes
16 readings•Total 530 minutes
Todos y todas somos inmigrantes. Representaciones de niñas y niños de primaria sobre la inmigración•15 minutes
Educación para la ciudadanía mundial. Temas y objetivos de aprendizaje•50 minutes
Reflexión del módulo•10 minutes
Soft versus critical global citizenship education•10 minutes
Teaching for Social Justice, Diversity, and Citizenship in a Global World•10 minutes
Educación para la ciudadanía global. Significados y espacios para un cosmopolitismo transformador•20 minutes
Globalising citizenship education? A critique of ‘global education’ and ‘citizenship education’•20 minutes
Teacher Education for Citizenship in a Globalized World: a Case Study in Spain•10 minutes
Enseñar Ciencias Sociales para la formación de una ciudadanía global•10 minutes
Global Citizenship and Analysis of Social Facts: Results of a Study with Pre-Service Teachers•15 minutes
Education for citizenship in an era of global connection•10 minutes
Global citizenship: A typology for distinguishing its multiple conceptions•20 minutes
Ciudadanía global y enseñanza de las Ciencias Sociales: Retos y posibilidades para el futuro•15 minutes
La investigación sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales al servicio de la ciudadanía crítica y la justicia social•5 minutes
Educating teachers towards global citizenship: A comparative study in four European countries•10 minutes
On Global Citizenship•300 minutes
1 assignment•Total 10 minutes
Cuestionario 2•10 minutes
Invisibilidad de personas y grupos en los estudios sociales
Module 3•5 hours to complete
Module details
En este módulo desarrollaremos la capacidad de identificar personas, identidades y culturas invisibles e invisibilizadas en los estudios sociales, y aprenderemos estrategias para hacerlas visibles en nuestra práctica educativa.
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7 videos•Total 65 minutes
Presentación del módulo•1 minute
Introducción: Humanizar la enseñanza de las ciencias sociales•11 minutes
Personas, identidades y culturas invisibles en los estudios sociales•14 minutes
Relatos de invisibilidad de mujeres, niños y niñas, ancianos, homosexuales, …•10 minutes
Investigar la invisibilidad de personas en la enseñanza de las ciencias sociales•7 minutes
La práctica educativa para visibilizar a las personas y grupos•12 minutes
Síntesis de la semana•10 minutes
18 readings•Total 217 minutes
Las mujeres en la enseñanza de la Historia: ¿Hasta cuándo serán invisibles?•2 minutes
Los niños y las niñas en la historia y en los textos históricos escolares•30 minutes
Reflexión del módulo•10 minutes
“Y nosotros, ¿somos pobres?”. Propuesta didáctica para dar visibilidad a la situación económica de nuestro entorno más inmediato•5 minutes
Educación patrimonial, intergeneracionalidad e interseccionalidad desde una perspectiva de género. Experiencia y conclusiones para la formación inicial de educadores y docentes•10 minutes
El género como categoría de análisis en la enseñanza de las Ciencias Sociales•20 minutes
Problemas actuales, conocimiento escolar y educación para la igualdad: Una perspectiva de género•10 minutes
¿Quién protagoniza la historia? Análisis de los relatos históricos del alumnado de educación primaria y secundaria•10 minutes
La educación para la igualdad, la diferencia y la enseñanza de la historia de las mujeres: reflexiones y desafíos•10 minutes
¡Débiles y peligrosas! De-construyendo las relaciones de género en la enseñanza de las Ciencias Sociales•10 minutes
Poder y diversidad. Los aportes de la Interseccionalidad a la didáctica de las Ciencias Sociales•10 minutes
La historia de las personas: Reflexiones desde la historiografía y de la didáctica de las Ciencias Sociales durante los últimos 25 años•20 minutes
¿Niños, niñas y jóvenes son protagonistas de la Historia? Concepciones de profesores y estudiantes sobre la Historia de niños, niñas y jóvenes•10 minutes
¿Cuál es el protagonismo de los niños, las niñas y los jóvenes en el currículo de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de Chile? El impacto del currículo en las ideas de los niños y de los jóvenes sobre su protagonismo en la Historia•15 minutes
¿Están preparados los futuros docentes para incluir a los niños y niñas como protagonistas de los contenidos sociales en las prácticas de aula?•10 minutes
La formación del profesorado para hacer visible lo invisible•10 minutes
¿Quién protagoniza y cómo la historia escolar? La enseñanza de la historia de los otros y las otras en los textos de estudio de Historia de Chile de educación primaria•15 minutes
¿Cómo podemos visibilizar a las minorías étnicas y culturales en las clases de primaria? Líneas predominantes y propuestas alternativas•10 minutes
1 assignment•Total 10 minutes
Cuestionario 3•10 minutes
Discurso y contra-relato del odio
Module 4•5 hours to complete
Module details
En este módulo desenmascararemos los discursos y relatos del odio en los medios y en la red y desarrollaremos estrategias de pensamiento crítico para para elaborar contrarelatos en pos de la justicia social y de la paz.
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7 videos10 readings1 assignment
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7 videos•Total 60 minutes
Presentación del módulo•1 minute
Introducción: ¿Qué es el discurso del odio?•10 minutes
El movimiento No Hate Speech de la Comisión Europea•10 minutes
Una propuesta para trabajar con el discurso del odio en los estudios sociales•12 minutes
Investigar el proceso educativo de construcción de contra-relatos del odio•8 minutes
Los contra-relatos del odio en la práctica educativa•13 minutes
Síntesis de la semana•6 minutes
10 readings•Total 255 minutes
Buscando formas de enseñar: Investigar para innovar en didáctica de las Ciencias Sociales•10 minutes
Nuevo racismo y noticias. Un enfoque discursivo•10 minutes
Reflexión del módulo•10 minutes
La construcción de contrarelatos del odio en la formación inicial del profesorado•10 minutes
Desactivemos el discurso del odio en nuestras aulas•5 minutes
Educar para la ciudadanía frente a discursos de odio desde la prensa digital. Una experiencia en formación inicial del profesorado de Educación Secundaria•5 minutes
Literacidad crítica y discurso del odio: una investigación en Educación Secundaria•10 minutes
Odium dicta. Libertad de expresión y protección de grupos discriminados en Internet•180 minutes
La investigación sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales al servicio de la ciudadanía crítica y la justicia social•5 minutes
Discurso y racismo•10 minutes
1 assignment•Total 10 minutes
Cuestionario 4•10 minutes
Enseñar y aprender a interpretar problemas y conflictos contemporáneos
Module 5•10 hours to complete
Module details
En este módulo aprenderemos a analizar y a utilizar los problemas y conflictos contemporáneos como estrategia para desarrollar el pensamiento crítico y formar una ciudadanía crítica, participativa y responsable que recupere la esperanza en la democracia.
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8 videos17 readings1 assignment
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8 videos•Total 54 minutes
Presentación del módulo•1 minute
Introducción: la importancia del trabajo con problemas sociales y conflictos en la educación democrática•6 minutes
Problematizar el conocimiento o trabajar con problemas sociales actuales•5 minutes
Los Problemas Sociales Relevantes y las Cuestiones Socialmente Vivas•10 minutes
Investigar con temas controvertidos en los estudios sociales•12 minutes
Interpretar problemas y conflictos contemporáneos en la práctica educativa•13 minutes
Síntesis de la semana•6 minutes
Conclusión del curso•1 minute
17 readings•Total 488 minutes
Noción y práctica de la situación-problema en Historia•10 minutes
La enseñanza de las Ciencias Sociales a partir de problemas sociales o temas controvertidos: Estado de la cuestión y resultados de una investigación•60 minutes
Reflexión del módulo•10 minutes
La argumentación en el aprendizaje del conocimiento social•10 minutes
Aprendizaje basado en problemas que queremos evidenciar: tasas, colores y nuevas visiones•8 minutes
Investigación e innovación en el proyecto investigando nuestro mundo (6-12). El ejemplo de las sociedades actuales e históricas en la formación inicial de maestros•10 minutes
Pensar para intervenir en la solución de las injusticias sociales•120 minutes
La situación problema como facilitador de la actividad del profesor de Historia•10 minutes
Investigar para innovar. De 'local' a 'inmigrante'. Una mirada crítica y constructiva del fenómeno migratorio a partir de la situación laboral de los jóvenes•10 minutes
Las representaciones sociales del derecho, la justicia y la ley de un grupo de adolescentes catalanes de 4º de ESO•10 minutes
La Educación política y la Enseñanza de la actualidad en una sociedad democrática•10 minutes
Les qüestions socialment vives i l'ensenyament de les ciències socials (en catalán)•30 minutes
La construcción de un ámbito de investigación escolar sobre el conflicto, la violencia y la guerra•10 minutes
Debatiendo temas controversiales para formar ciudadanos. Una experiencia con alumnos de secundaria•10 minutes
La investigación sobre el desarrollo de la competencia social y ciudadana para una participación crítica•10 minutes
Contribuciones de Joan Pagès al desarrollo de la didáctica de las ciencias sociales, la historia y la geografía en Iberoamérica•10 minutes
Què està passant al món? Què estem ensenyant? (en catalán)•150 minutes
1 assignment•Total 30 minutes
Cuestionario 5•30 minutes
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4.8
321 reviews
5 stars
83.80%
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11.83%
3 stars
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2 stars
0.93%
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1.55%
Showing 3 of 321
M
MM
4·
Reviewed on Apr 19, 2023
Es una buena formación para aprender del pensamiento crítico y aplicarlo a los tiempos que nos está tocando vivir en la sociedad globalizada.
A
AO
5·
Reviewed on May 30, 2021
Excelente curso y materiales o recursos. Me ha encantado, quisiera tener información de otros cursos más avanzados en este tema. Estoy trabajándolo en mis clases. Un abrazo,
O
OL
5·
Reviewed on Jun 20, 2022
La verdad, es que me gustó mucho, toda la informacion y los temas muy interesantes, muchas cosas que normalmente no lo vemos o no lo llevamos acabo.Muchas gracias
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